教学导入”是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，因此又叫做“导入新课”。

　　作为课堂教学的重要一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。

　　教学导入的作用一是激发学生的学习兴趣；二是唤起学生的注意力，使学生的兴奋中心转移到活动中来；三是明确学习任务和目的，激活学生的思维。

　　“1+1”古筝基础教学法强调：每节课都应该有科学的、能够让学生产生强烈兴趣的教学导入。

那么，在古筝教学中如何进行科学的教学导入呢?

　　“1+1”古筝基础教学法的创始人王小平副教授认为，无论是技法教学还是乐曲教学，教师动听的示范是古筝教学中非常重要的教学导入方法之一。

　　例如：在导入“托”指法教学时，教师首先用“托”指法弹奏一首小朋友非常熟悉的小乐曲（如:《世上只有妈妈好》），教师弹奏时速度一定要慢，要有很强的音乐表现力，以激发小朋友的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。

　　然后，教师可以提出问题：“小朋友，老师再弹一遍《世上只有妈妈好》，请小朋友仔细看一下，老师是用哪个手指弹的啊？”教师弹奏第二遍时，随即抛出问题，且语调、语势、语言都要很讲究，要抓住学生的好奇心，唤起学生的注意力。小朋友看得很仔细，教师还没有弹完，小朋友就回答说“老师是用大指弹奏的！”这时，教师要鼓励一下学生“小朋友真聪明，老师还没弹完哪，小朋友都已经看出来老师是用大指弹奏的。那么，在古筝上用大指弹奏叫什么呢？叫'大指托'，小朋友跟老师一起说'大指托'”。

　　小朋友跟着老师复述几遍，教师把“大指托”的指法符号进行板书，带领小朋友用手指书写几遍，这样“大指托”的技法就已经深深地印在了小朋友的脑海里了，接着，老师提出本节课的学习任务，再进行“托”指法的弹奏教学。

　　课堂教学的导入，是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为，导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态，教师应重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果、教学质量的提高。